今天给各位分享顶真对联集锦【经典6篇】的知识，其中也会对相传这副楹联的上联是个好吹牛拍马的富家子弟给一个大富翁送的寿联进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
本文导读目录：
1、顶真对联十篇
2、顶真对联集锦【经典6篇】
3、顶真的对联摘抄【经典4篇】
1.明朝时候，南京金水河是人们游玩的好地方。春天一到，河岸上桃红柳绿，莺歌燕舞，吸引了好多男女老少上这儿来观景、钓鱼。这天，文人胡子祺带着八岁的解缙来这儿玩。胡子祺知道解缙聪明伶俐，就让他对对子。胡子祺出了这么一个上联：
金水河边金线柳，金线柳穿金鱼口。
意思是说，金水河两岸刚长出黄色嫩芽的柳条，就跟金线似的低垂着，有人在河里钓到了金鱼，就用柳条穿上金鱼的嘴提溜着。这个上联是个“顶真联”，就是前半句的末尾一个词――“金线柳”，又是后半句的头一个词。同时这还是复字对，一共用了四个“金”字。
解缙是怎么对的呢？他看着游人里边，有好些打扮得花枝招展的妇女，就对了个下句：
玉栏杆外玉簪花，玉簪花插玉人头。
簪，是古代人用它来别住头发的。有银的、铜的、骨头的，还有玉的，簪子的一头常常雕刻着一些花鸟；“玉人”，指打扮得漂漂亮亮的妇女。解缙的下联也是顶真对，前半句末尾的“玉簪花”，正好是后半句的开头。同时，也是复字对，连着用了四个“玉”字，跟上联的四个“金”字对得又准又好，意思也不错。
2.清代进步思想家魏源，11岁时曾揭露过当地一个举人把抄袭的作品当作自己的作品进行炫耀的可耻行为。那举人恼羞成怒，指着一个灯笼中的蜡烛借题发挥说：油蘸蜡烛，烛内一心，心中有火。
魏源当即以灯笼为题反驳道： 纸糊灯笼，笼边多眼，眼里无珠。
此后那举人再也不敢胡作非为了。
3.下面一副戏堪称顶真联中的佳品：
看我非我，我看我，我也非我；
装谁像谁，谁装谁，谁就像谁。
这副顶真楹联概括力极强，仅用了八个字，就把戏剧演员忘掉自我、逼真肖人的精彩表演描述出来了，该联对仗工稳，精巧风趣，联意隽永，是一副绝妙戏联。
4.听雨雨住，住听雨楼边，住听雨声，声滴滴，听、听、听；
观潮潮来，来观潮阁上，来观潮浪，浪涛涛，观、观、观。
这副顶真对，既有句内顶真，又有分句之间的顶真。上联妙用一字两义，“住”一作“停止”，一作“住宿”，把听雨观潮之妙趣随着语意的跳跃尽纳联中。
5.寿禄比南山，山不老，老福人，人杰年丰，丰衣足食，食的珍肴美味，位列三台，台享荣华富贵，贵有稀客，客多是理，理正言顺也；
晦气如东海，海真大，大贪鬼，鬼面兽心，心术不端，端是财痞杂种，终必一死，死无下葬墓地，地伏饿狼，狼撕其身，身败名裂哉！
相传这副楹联的上联是个好吹牛拍马的富家子弟给一个大富翁送的寿联。做寿之日无人能对下联，喜得富翁眉开眼笑。一个穷秀才见了上联，即对出下联，叫一小孩送上，气得富翁七窍生烟，寿席不欢而散。这副楹联的上下联都是采用顶真法创制的，联语像一条环环相扣的链子，上联把富翁捧上了天，下联却把富翁骂得狗血喷头，令人拍手称快。
6.传说从前有一书生上京赶考，在过一座独木桥时，迎面来了个挑竹子的姑娘。姑娘说要出一上联请书生对，如对出了下联，她才肯让书生先过桥。姑娘出的上联是：“竹担挑，挑竹担，竹担挑竹竹挑竹。”书生一时对不出下联，只得转身让姑娘先过桥。后来，书生路过一座庄园时，见大门上的铜环锁着铜锁，触发灵感，立即想出了下联：“铜环锁，锁铜环，铜环锁铜铜锁铜。”这副26个字的对联，仅由不同的6个字重复组成，也算是一副绝妙的叠词联。
顶真对联篇2
【关键词】 技工学校;“2+1”校外顶岗实习;管理模式
根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。学校应与企业紧密联系、深度合作，加强学生的顶岗实习和社会实践，“改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习”。《决定》充分体现了党的教育与生产劳动相结合的教育方针，更体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育指导思想。我校作为桂林市技工教育的领头羊，在2006年就拉开了对在校学生实施“2+1”人才培养模式的序幕。
1.1技工学校学生“2+1”顶岗实习的意义。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“把德育工作放在首位，全面推进素质教育，坚持育人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育”，“促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合”，“加强校企合作、工学结合，校企合一的办学实体”。 《决定》充分体现了以人为本，全面发展的教育理念，把学生作为行动主体，让学生在“学中做”、 “做中学”、 “边做边学”。顶岗实习对于工作经验欠缺的学生来说是锻炼及体现自身价值的很好机会，通过顶岗实习，在实践中接触与本专业相关的实际工作, 培养了观察问题的能力，树立了团结合作的精神，增强了实际操作的技能，锻炼了综合运用所学基础理论去分析和解决实际问题的能力,提高了实践动手能力,为以后走上工作岗位奠定了良好的基础。
1.2明确技工学校学生“2+1”顶岗实习期间的身份。
《决定》强调：“学生顶岗实习期间，企业要与学校共同做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，为顶岗实习的学生支付合理报酬”。技工学校学生“2+1”顶岗实习充分体现了技工教育特色的人才培养观。顶岗实习的学生具有双重身份，既是学校的在册学生，又是企业的顶岗员工，既要服从企业和学校对顶岗实习的安排和管理，还要自觉遵守企业和学校的规章制度。
1.2．1带薪工作的学校在册学生。
为深入贯彻落实教育部财政部《中等职业学校学生实习管理办法》文件的重要精神，推进学生顶岗实习工作的顺利开展，保障学生顶岗实习效果，增强学生的专业技能，进一步提高教育教学质量，我校在对顶岗实习的学生动员大会上强调：第三年外出是顶岗实习，虽然有一定的工资报酬，但仍然还是理论联系实践的生产实习，并非就业。并让学生充分明白：企业的车间就是教室，企业的师傅（或技术员）就是教师，要在企业的生产环境中加强学习，强化企业意识，真刀真枪动起来，确保技能训练到位。
1.2．2拥有学籍的企业在职员工。
学生进入企业就是企业的员工，要充分利用企业真实的职业环境，直接参与企业的生产活动，培养团结协作、吃苦勤奋、遵章守纪、言行规范的职业素养，感受未来的职业要求，实现与生产岗位“零距离”对接；学生实习作品就是企业合格产品，顶岗实习时的作品就是为企业加工的产品，直接接受市场的检验。
1.3技工学校学生“2+1”顶岗实习期间的学习内容与考核方式。
《决定》要求：学生顶岗实习期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作。技工学校学生“2+1”顶岗实习充分体现了技工教育新的价值取向，“由封闭的学校教育走向开放的社会教育，从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从学科学历本位转向职业能力本位，从理论学习为主转向实践过程为主，从学科中心转向学习者中心”。
1.3．1学生“2+1”顶岗实习期间的学习内容。
我校在安排学生顶岗实习前进行实习动员，加强安全教育，教育学生树立安全第一、预防为主的思想意识，认真组织学生学习《学校顶岗实习管理办法》，既与学生挑明，也与企业等用人单位协议：学生顶岗实习的一年中，企业要结合学校的课程设置与企业岗位的实际情况，保证学生在3-5个不同的岗位上交替轮换，每个岗位进行实训1-2月，让学生能够得到全面的锻炼与技能的提升。例如对安排机械加工类的学生到企业进行顶岗实习时，要求企业对学生分别轮岗到车工、铣工、磨工、数控车工、数控铣工/加工中心岗位进行实训，甚至还包括到检验、电加工、冲压等岗位进行轮番作业。通过轮岗训练后，企业再根据学生具体岗位能力的表现、发展潜力与可塑性等因素综合考虑，最终定职定岗。
1.3．2学生“2+1”顶岗实习的考核方式。
“2+1”顶岗实习学生通过在每个岗位进行轮训后，对各类设备的安全操作、设备的结构、设备的使用性能与加工范畴、设备的操作要点与规程等都有了更深入的了解。各岗位实训结束，要求学生按照学校与企业共同制订的人才培养方案，填写岗位实习报告、书写岗位实结，甚至结合岗位的实际在企业指导老师与学校指导教师的指导下撰写专题论文。实习期满后，实习单位对顶岗实习学生做出书面鉴定，填写《学生顶岗实习鉴定表》，作为评定学生实习成绩的主要依据。学生通过顶岗实习，巩固和加深了所学理论知识,对独立工作能力和劳动观点的形成也起到了重要作用。
1.4技工学校学生“2+1”顶岗实习期间的管理模式。
《决定》提出：学生在顶岗实习期间接受学校和企业的双重指导，校企双方要加强对学生的工作过程控制和考核，实行企业和学校共同考核的评价机制。通过综合分析近几年顶岗实习的学生现状：学生在“2+1”顶岗实习期间，面对与校园环境差异较大的企业特色的文化氛围、企业先进的管理方法、企业严格的管理模式，由于学生心理准备不足，不能很好的适应岗位要求，未能迅速从学生角色转变为企业员工的角色，局部影响了顶岗实习的效果。
1.4．1成立学生“2+1”顶岗实习管理小组。
针对学生在顶岗实习过程中存在的问题，学校成立了专门的学生“2+1”顶岗实习管理小组。顶岗实习实行校、系两级管理。教务科负责全校顶岗实习工作的宏观指导、检查、评估，各教学系、就业办、学生科做好协调和配合。教学系具体负责各专业学生顶岗实习的组织管理和实施工作。学校成立由教务科、学生科、就业办和各教学系负责人参与的顶岗实习管理领导小组，校长为第一责任人。教学系成立以系主任为第一责任人的顶岗实习工作领导小组。
1.4．2学生“2+1”顶岗实习的管理模式。
顶岗实习采取学校推荐、实习单位选用的双向选择和个人自主联系实习单位相结合的方式。学生自主联系实习单位须征得家长、教务科、就业办及实习管理小组同意。无论是学校安排还是学生自主联系实习单位，学生均须与实习单位签订实习协议，实习协议内容包括各方的权利、义务，实习期间的待遇及工作时间、劳动安全及卫生条件等。各教学系根据学生顶岗实习情况，妥善安排一定数量的学校指导教师，具体负责与企业沟通并制定顶岗实习的计划，落实实习单位对顶岗实习的具体管理事宜。定期与企业领导及企业指导老师进行协商，及时处理实习中的各种问题。维护学生合法权益，确保实习学生人身安全、身心健康和思想稳定，负责学生顶岗实习期间的考勤、业务考核，指导学生写好实习报告、实结与专题论文的撰写。实习单位根据学生专业需要结合企业岗位情况安排好学生实习岗位，并安排好企业指导教师。企业指导教师由具有一定实践经验的专业技术人员或能工巧匠担任，并协助学校做好实习学生的日常管理和安全工作，客观真实地向学校指导教师反映学生的实习情况。
对集中型的顶岗实习单位，由顶岗实习学生成立实习小组。充分发挥班干、团员等先锋作用，负责本小组成员在顶岗实习过程中学习与工作的自主管理。让他们发扬团队精神，团结协作，认真组织和督促学生自我完成各项实习任务，及时向班主任、学校指导教师和企业指导教师汇报学生思想和实习情况以及存在的问题。
1.4．3 学生“2+1”顶岗实习的稳定措施
目前技工学校学生“2+1”顶岗实习过程中最普遍、最严峻的问题就是学生的实习稳定工作。由于“工作时间长、劳动强度大、岗位不理想、工资报酬低、管理太严格、生活太枯燥”等多方面的原因，一部分同学中途当 “逃兵” 了，甚至出现频繁地“跳槽”的现象。为此学校出台了各种积极的应对措施：
1.4.3.1加强思想教育，促进沟通交流。
在学生顶岗实习动员大会上与学生阐明，当前就业情况的严峻性，号召学生树立吃苦耐劳的精神，做好“坚守阵地、革命到底”的思想准备。在实习过程中严格要求自己，有困难及时与学校指导老师、班主任联系，杜绝出现我行我素，私自离岗的现象。要求所有顶岗实习学生要时常与学校指导教师（或班主任）保持联系，定期向学校指导教师汇报实习工作情况，联系方式发生变化要及时向学校指导教师汇报，主动配合学校（企业）指导教师做好实习相关工作。同时要求学校指导教师（或班主任）定期与顶岗实习学生加强电话联系或QQ联系，并做好联系记录。若一旦与学生失去联系，迅速发动所有同学进行追踪调查，并及时与企业、家长和学校汇报。
1.4.3.2做好跟踪服务，解决后顾之忧。
在顶岗实习初期，由于学习、工作和生活环境都发生了很大改变，必然会出现各种各样的问题与困难。为此，学校要求指导老师定期走访顶岗实习学生和企业，时刻掌握实习学生在实习单位的基本情况，针对出现的问题，做好服务和辅导工作。同时对需要补考或重修课程的同学，根据其在顶岗实习过程中的表现，可采用“课程置换”、“替代学分”或送教上门的方法解决他们的各类顾虑，以使他们安心实习，踏实工作。
1.4.3.3严格实习考核，完善毕业制度。
学生在顶岗实习期间实行以企业为主、学校为辅的校企双方考核制度。企业对学生的考核内容包括：工作纪律与出勤、学习态度、岗位技术能力、团队合作意识、技术改革与创新能力、沟通协调能力、岗位突发事件的处理能力以及完成生产任务的能力等。学校对学生的考核主要根据企业对学生顶岗实习的鉴定表评语、实习报告、实结与专题论文等为依据。对整个实习过程进行严格考核，实习成绩合格者准予毕业，不合格者不能取得毕业资格。
2结束语
通过近几年的探索与实践，我校在技工学校学生“2+1”顶岗实习过程中的管理方法、管理模式已初具特色。特别是很好地解决技工学校学生在顶岗实习过程中理论与实践相结合的问题和学生频繁流动的问题。通过顶岗实习，提高了学生的职业技能与职业素养，为技工学校“2+1”学生毕业后走向社会奠定了扎实的基础。
参考文献
［1］国务院关于大力发展职业教育的决定，国发［2005］35号
［2］中等职业学校学生实习管理办法，教职成〔2007〕4号
顶真对联篇3
关键词：桥梁工程；工字梁；顶升；更换支座
中图分类号：文献标志码：
JINAN-QINGDAO EXPRESSWAY BRIDGE REPLACEMENT LIFT SUPPORTS THE OVERALL CONSTRUCTION PROCESS
Sun Chungang
一、工程概况
济青高速公路是山东省的重点建设项目和山东交通规划“五纵连四横，一环绕山东”高速主框架的主要通道，作为山东省交通的东西主动脉，随着国民经济的飞速发展，济青高速交通运输任务日趋繁重，多数路段交通量接近饱和，桥梁部分构件产生了不同程度的病害和损害，严重影响了结构的整体寿命。
潍河大桥为全线最长的大桥，其主梁为预应力钢筋混凝土工字梁，全桥共180片，单幅每孔5片，桥跨组合为6-（3-25.0）共6联18孔。潍河大桥主梁为预应力钢筋混凝土T型梁，全桥共330片，单幅每孔5片，桥跨组合为4-（4―25.0）+5-25+2-25+2-（5-25.0）共8联33孔。支座的主要病害为橡胶老化开裂与剪切变形、支座垫石破损、脱空等。由于支座损坏情况较为严重，本次维修全部更换，更换支座采用梁体一联整体顶升方法进行。具体方法：如下图。
二、施工准备
1、资料的收集、采集
整联顶升施工前需对潍河大桥的竣工资料进行仔细的收集，这对前期计算桥梁自重尤为重要；但同时还要注意现场资料采集的工作，由于通车多年，维修多次后桥梁构件可能会有些变化，限于资料的完整性及连续性，施工后现场与资料的差异性不可避免会出现，所以现场采集工作的重要丝毫不亚于收集工作，最终要将收集和采集到的资料汇总到一起比较，最终来确定顶升方案的初步设计。
2、重要分项工程组织机构设立
由于本分项工程十分重要，根据实际情况，为保证施工能够顺利开展，特为整联顶升更换支座设立QC小组，从资料收集、采集、方案设计、方案比选、挂篮设计、荷载计算、千斤顶定制、安全系数验算、过程控制措施制定、试顶、支座安放、工期安排等等细节安排，QC小组成员全过程参与，以确保全过程顺利实施。
3、人员安排、设备安排
考虑潍河大桥最多为5孔一联，顶升控制细节极高，需设置专门指挥领导机构。现场总指挥1人，副总指挥一人，出现异常情况副总指挥立即与小队长联系并及时到达挂篮处，将细节情况汇报总指挥。测量观测人员5人，每套挂篮安排3人，其中1人为小队长，设油泵操作手6名，现场人员40余人已全部就位。
设备数量必须满足5孔一联的顶升要求,配备油泵7台，千斤顶57台，24KW发电机1台，卡尺30把等零星工具。
4、工作平台-挂篮设计
传统作业一般考虑搭设支架系统形成工作平台，支架系统、顶升采用的液压系统、操作工等全部的质量由系梁、承台或地基直接承担。考虑本工程的进度要求及现场条件后，对传统工艺进行改进，梁端设置可供工人进行操作的工作平台---轻型挂篮（约500kg），挂篮现场加工，挂篮两端由钢丝绳同桥面上部行走车连接，同时，挂篮两侧安装扶手，确保施工安全。行走车配重时要考虑挂篮、人、零星工具的质量等，本工程挂篮下部质量估算：R1=500（挂篮）+400（人）+100（零星工具）=1000kg，行走车配重将安全系数设为S=1.5，所以配重质量R配=1.5×1000=1500kg。每孔桥梁上部布置4辆行走车，质量R2≤1500kg。
5、千斤顶的调试及安装
由于对传统顶升工艺进行了改进，所以顶升设备相应调整，千斤顶要安放在梁端马蹄下，由于过去设计时没有过多的考虑将来顶升支座更换的间距，在对现场实地踏勘后发现，梁端马蹄与盖梁顶部的间距普遍在7.8～8.8cm，所以千斤顶的厚度既要满足间距要求，又要满足顶升的行程要求（抽换支座），我公司联系专业千斤顶生产厂家根据本工程量身定做，千斤顶厚度定为7.5cm，行程2cm，100t薄型板式千斤顶（异型千斤顶），重量约10kg。同桥墩的10台千斤顶使用一台油泵控制，从而10台千斤顶同步。
（1)千斤顶安装前需进行试运行并调试，使提供一定顶升力时其速率大致相同，误差控制在1mm内。
（2)安装前检查千斤顶及其密封情况，保证千斤顶密封良好，油液品种及油量符合要求。
（3)检查完成后，人工安装千斤顶就位，并调整千斤顶预行程，保证千斤顶与垫块间密贴。
（4)千斤顶上安装高度测量尺，采用钢板尺固定方式，以便可以准确控制顶升量。
6、千斤顶的受力分析
通过查阅潍河大桥的竣工图纸和现场核实，一孔的梁体总荷载不超过R3=386000kg，不可预见因素产生的质量R4假设为2500kg。
桥梁一孔荷载计算：R荷=（R1+R配）×2+ R2+ R3+ R4=395000kg
安装在一孔的千斤顶为10个，每个千斤顶的有效承载力为100000kg
桥梁一孔千斤顶有效承载和力R支=100000×10=1000000kg
安全系数RS=R支/R荷=1000000/395000≥2，所以一孔设置10个千斤顶完全可行。
7、拆除约束构造及梁体限位
（1）顶升前对桥梁上部结构存在的约束构造进行拆除，以一联为整体，间隔凿除中梁挡块一个，解除伸缩缝之间的橡胶条和连接构件，使伸缩缝完全断开，保证梁体能够自由顶升。
（2）需要采用梁体限位措施．以防止梁体在顶升过程中产生侧向移动。桥梁纵向限位可以把与伸缩缝同样厚度的厚钢板塞进伸缩缝内，钢板要经过磨光和涂油处理，以减少摩擦力；
（3）在边梁端部两侧与挡块之间放置适宜厚度的钢板，以防止梁体产生横向移动，钢板要经过磨光和涂油处理，以减少摩擦力；
（4）顶升前需将两幅桥边梁连接的光缆承托支架割断，以确保顶升过程中将通车一幅的震动传递减到最小，从而将影响顶升过程的震动尽量降到最低，防止意外发生。割断支架时，注意保护光缆安全运行。
三、顶升施工工艺
1、顶升前需作力学计算检验，看千斤顶是否会对盖梁上部及马蹄处造成损伤或破坏，基本方法就是看顶升过程中千斤顶对马蹄及盖梁上压强是否满足要求，盖梁承压在25±2Mpa，马蹄承压在40±2Mpa。
1）盖梁上部压力计算
由于每孔单端由5个千斤顶支撑，考虑5个支座的受力基本是相同的，考虑T梁连接依靠6道横隔板及翼缘板湿接缝连接，配筋率较高，所以连接为半刚性连接。根据以往工程实践，例济青高速淄河大桥等工程反推验算，虽然5个千斤顶受力不均，中间安放的3个千斤顶承受压力最大，但中间千斤顶受力不会超过平均值的10%，所以其力可作估算。
R2顶=(395000÷2÷5)×（1+10%）=43450kg
盖梁上部压强计算：
P1=43450×9.8/（200÷2）2×3.14=13.56Mpa≤28Mpa(最小承压)
马蹄下部压强计算：
P2=43450×9.8/（130÷2）2×3.14=32.1Mpa≤38Mpa(最小承压)
马蹄处压力过大，为避免应力集中现象，可使用1cm钢板上部加垫，分散应力，尺寸为200×200mm
加钢板后压强计算
P2=43450×9.8/200×200=10.64Mpa≤38Mpa(最小承压)
2、试顶
（1)所有准备工作齐备后(如检查垫块、千斤顶安装、承力基础、所有施工设备及材料等)，千斤顶同时开动，进行试顶，按顶升行程进行顶升控制，试顶高度9mm，并持荷5min以上卸载。卸载后应认真检查系统的各自控制系统及表观现象，检点有：所有油路有无漏油现象、千斤顶有无异常现象、供电线路的表观磨损等。 卸载后同时还应认真检查千斤顶上下钢板有无变形现象，必要时可调整钢板的厚度以满足顶升要求；认真检查千斤顶放置位置下的结构物有无区别于顶升前的现象，如存在，应认真查出原因后方可正式顶升，严禁情况未明时继续进行顶升。卸载后还应立即组织沟通会议，把出现的问题及时协调处理，明确对于组织机构、信息传递及反馈等过程控制中有无需再次强调及改进等。
3、顶升控制
试顶完毕，在专业人员的统一指挥下所有千斤顶慢慢用力整体顶起梁体，顶升时务求各顶同步上升，各顶之间以位移分级控制，各墩台以对讲机联络，开始以3毫米为一级，每一级到位后统一停止，加垫槽钢凳子及钢板，检查各顶的情况，确保工作状态良好后再进行下一级顶升，如此反复。顶升高度高于支座设计高度2cm。为了确保每片梁均匀同步升高，分级逐步向上顶梁，各级上升高度为3mm，起顶至施工要求高度后，垫好槽钢凳子，并在顶升过程中做好测量、记录工作，确保梁体、桥面系支座更换维修前后一致。
细节步骤：
1、每孔梁端5个千斤顶同步顶升过程中，一个千斤顶行程高度到达3mm时，对讲机联系油泵操作手关闭对应的节油阀，另外4个千斤顶继续加压，同样步骤达到3mm时，停止加压，关闭节油阀。
2、出现个别千斤顶加压继续顶升没有效果时，立即关闭节油阀，缓慢卸载，查明原因采取相应措施后继续顶升。
3、如1、2步骤没有问题，按照第1步办法，分7次顶升到位。
4、重点观测
顶升过程中重点控制：1）整联的横向位移 ；2）整联的纵向位移；3）孔间桥面连续的变化；4）梁端2米范围湿接缝底部；5）端横板；6）伸缩缝顶升完毕后前后高差。
控制方法:
1、对于横向位移及纵向位移可安排专人用量尺顶升过程前、中、后进行比较 ；
2、桥面上部设水准仪进行观测桥面连续变化情况，在桥头或行车幅设置控制点，在孔间每道桥面连续处以3米间距连续布置3点，观测顶升前后及中间过程高程、平整度变化情况，同时做好出现误差超过2mm时应立即汇报，现场组织复查后商讨处理方案。
3、顶升过程中注意观测梁端2米范围湿接缝底部变化情况，若出现拉裂现象，通过对讲机告知总指挥立即停止作业，待查明原因后研究措施再次顶升；
4、顶升过程中注意观测端横板，尤其是横隔板的后浇段，此处是混凝土的结合部位，梁间主要的连接部位，钢筋连接密集，若出现细微裂缝发生，及时对讲机联系，停止作业，待查明原因后研究措施再次顶升；
5、顶升前需对伸缩装置标高进行测量，顶升完毕后对照标高变化，是否由于更换支座而相应的出现标高变化，同时检查顶升完毕后伸缩缝的平整度是否符合规范要求，不符合时研究处理办法。
5、注意事项
（1）如遇特殊天气（大风6级以上及大雨）时，为保证人员及施工安全应立即停止施工，千斤顶回油卸载；
（2）如有千斤顶在顶升过程中失效，立即停止顶升，应分级快速卸载，统一回落到无压状态，更换新的千斤顶，重新顶升；
（3）施工过程中，如遇紧急情况需临时开放交通，则停止施工，保护好两侧行走车不被刮蹭，同时保证道路临时畅通。
四、支座安装
1、支座拆除
用钢钎将支座撬活动后，人工抽出即可。一般支座与墩顶的粘接很牢固，不宜拆除，作业时应备足专用工具，考虑多种方法进行。
2、墩顶处理及支座安装
在支座拆除后，将墩顶支座位置找平、清理干净、吹干、按原位置铺设环氧砂浆，将支座安放就位即可。
3、卸荷落顶
如墩顶用环氧砼处理过，则须待环氧砼达到一定强度后，进行分级落顶卸荷，每次卸压根据油泵表盘读数回落5Mpa为一级，时间每级回落时间控制在30±2秒，卸载过程中，应保证各千斤顶同步，要做到同步、慢放，同时设置观察员，对梁体变化随时观测，一旦梁体出现变形等异常现象，应立即停止卸载，查明原因、消除危险后再进行卸载工作。
4、观测新支座工作情况
全部卸载完毕后，观测新支座工作情况，如发现个别支座变形、移位等不利情况时，应重新新顶升安装。
5、顶升工作全部结束后，清理墩顶，移动工作平台，进行下联梁体顶升工作。
顶真对联篇4
关键词：高职；会计；顶岗实习；管理模式
本文是河北省高等教育学会课题《高职院校会计专业学生顶岗实习的研究》（课题编号：GJXHZ2013-313）的阶段性成果
中图分类号：G71 文献标识码：A
收录日期：2014年3月13日
一、顶岗实习的重要性和原则
顶岗，顾名思义，就是在生产、经营一线的诸多岗位从事生产性劳动。高职院校学生毕业前通常会安排学生进行实习，方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。顶岗实习不同于其他方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。通过顶岗实习，可以让学生们转变观念，从大学生活、学习中转换到现实社会，了解社会，知道自己存在哪些不足；通过实习，可以增强岗位意识。要增强岗位责任，就必须顶岗深入到生产一线进行脚踏实地的工作，兢兢业业地去做，只有这样，才能磨炼和增强他们的岗位责任感，这是现代社会对高职学生的基本要求。通过实习，可以强化专业技能，增强见识和工作经验。实践出真知，实践长才干。有了适当的顶岗实习并能顺利拿到一份顶岗实习合格证，这对今后走向社会，应聘岗位时，无疑是非常有益的。
学校在组织学生顶岗实习时，应严格按照专业对口的原则，结合企业需求和专业人才培养目标的实现，将二者有机结合起来。使学生能把学校的知识和技能结合并学习致用。
二、会计专业学生顶岗实习现状
（一）实习单位分散化。会计专业由于其工作岗位的特殊性，每个单位不可能同时容纳多人进行实习，而会计专业的学生数量又比较大，导致学生的实习单位较多，比较分散。
（二）实习岗位多样化。会计岗位的多样性以及实习单位对会计人员的需求状况决定了会计专业的学生顶岗实习时，首先选择的实习单位性质不一，有的去制造业，有的去商品流通企业，还有的去会计师事务所或税务师事务所；其次实习的岗位大多跟会计相关，但也存在着差异，比如有出纳、材料会计、库管员、成本会计、税务会计、审计助理等岗位。
（三）实习指导松散化。由于存在实习单位分散、学生数量较多、实习岗位多样等特点，导致管理存在松散化，学校不能深入到全部实习单位进行指导，平时只能依靠实习单位的人员进行管理，容易产生脱离于学校管理之外的感觉。所以，学校务必增强与实习单位的联系，强化过程监督和指导。
三、会计专业顶岗实习管理模式
近年来，我院按照“实习前动员，实习中督导，实习后考核”相结合的管理模式，抓好顶岗实习的每一步，确保学生在顶岗过程中的人身和财产安全，真正做到学以致用，提高学生的职业道德和职业技能，实现就业核心能力的提升。
（一）实习前动员
1、严密规划。在实习前，一定做好严密规划，制定顶岗实习管理制度，包括实习目的、方式、进度、内容、岗位、管理、实习报告或实习手册的填写以及实习成绩评定标准等多项内容。从教育过程来说，学生到企业顶岗实习，虽然教育行为没有发生在学校，但是实习过程依然是学校教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。对高职学生来说，它更是一个能够在真实工作环境培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质的重要步骤。学校在组织学生实习时，不能以为只要学生不出事，就不用再管其他了。实习是一个重要的教育过程，对于以培养高技能人才为目标的职业教育来说，更是要将行为和思想指导渗透到学生顶岗实习的细节之中。
2、做好动员。做好规划之后，要提前进行学生顶岗实动员，吹响实习的号角，宣传动员主要包括：一是当前就业形势教育；二是实习期间的安全教育；三是顶岗实习主要内容的教育。通过动员让学生做到心中有数，明确实习目的和意义，提高对顶岗实习重要性的认识，并制定自己的实习计划。
3、寻岗定岗。顶岗实习能否落实到位，关键是要找到数量充足、专业对口的实习单位。首先，充分利用本专业的校外实习基地，他们在学生的顶岗实习中发挥着重要的支撑作用；其次，发挥学生和教师的主观能动性，自主联系当地比较有代表性的企业，多渠道、多方位进行寻岗、定岗，保证每位学生都有自己的实习岗位。确定岗位后要建立学生顶岗实习台账，全面掌握学生的实习单位、联系方式等，把好实习的第一关。
（二）实习中督导。学生的实习单位、岗位确定后，真正进入顶岗实习阶段，学校、企业和学生必须三方联动，进行过程督导和管理，把好实习的第二关。
1、学校过程督导。学校层面，务必做到每位同学都有自己的实习指导教师，实施“全过程指导、无缝式对接”，要求学生做到“每周有日志、每月有汇报，结束有报告”。由于实习学生比较分散，教师可以建立QQ群、微信群进行实时指导，建立师生之间的联系。
（1）每周日志。实习日志记录着学生每天的工作内容和实习体会与收获，每周至少要求学生写1～2篇实习日志，随时记录实习中遇到的问题，以及如何解决的方法，通过实习日志，记录着自己的成长过程，为以后工作积累经验。
（2）每月阶段性汇报。一个月结束后，学生应该对整个月的实习做一个阶段性的汇报，及时向指导教师汇报工作情况，或者倾诉工作中的苦恼与欢乐，有哪些还没有解决的问题，师生可以共同去分享实习的收获。
（3）实习报告。实习全部结束，每位同学要完成一份完整的实习报告，对整个实习过程进行回顾与总结。实习报告包括个人实习计划、实习单位简介、实习过程、收获与体会、实习单位评语等内容，作为顶岗实习的重要档案进行留存。
2、实习单位实战指导。实习单位在学生顶岗实习过程中起到了直接指导的作用，学生的实习情况应全部在实习单位的掌控之中。从考勤、职业道德、企业管理制度、企业文化、实践技能、专业指导等多方面要求学生，将学生视同单位员工，按照企业的规章制度和工作要求进行管理，严要求、强管理。
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1.校企合作中“校方热、企业方冷”现象突出。企业需要大量技工，却“重用工，轻培养”，希望不花成本招收熟练工，不愿意承担培养中职生的责任。一些企业认为接收中职学校学生进行顶岗实习，他们不能很快适应实习岗位，还可能因为缺乏相应知识，危及人身安全，造成企业成本提高，生产被拖累，甚至学生的合法权益得不到保障。部分建筑企业提供的岗位工作强度大，加班多，待遇低；不按规定为学生办理保险，缺少岗前培训，学生对岗位安全不了解；人性化管理不到位，认为学生管理是学校的责任，与企业无关；实习岗位简单，很少安排轮岗，很少有企业会安排有经验的技术工人担任师傅。
2.顶岗实习过程中学校的跟踪管理有待加强。由于建筑行业实习岗位流动性大，校方对校外实习生的全面管理有难度。实习指导教师数量不足、质量不高且稳定性差。部分实习指导教师业务水准不高，只停留在跑跑看看阶段，缺少实质性的实习指导。再就是顶岗实习的评价缺乏科学性，目前尚处于粗放型管理状态，评价什么、怎么评价都未形成科学的办法。
3.学生难以适应角色转换，实习就业意识淡薄。中职生实习时年龄偏小，思想不成熟，自律性较差，突然由在校生转换为企业员工，难以适应新环境。部分学生不能吃苦，职业观念淡薄，工作不认真，给安全生产带来隐患。有些则因待遇低、劳动强度大、工作时间长，无法坚持而找各种理由借口离开建筑企业，真正能坚持并在实习单位就业的人数很少。
二、针对顶岗实习存在问题的管理对策
1.完善顶岗实习管理体系，为实习提供重要保障。①校级层面提高认识，明确职责，成立领导工作小组，为安全实习提供重要保障；②为保障学生的各项权益，职业学校要慎重选择合作企业，要求实习岗位专业关联度高、安全性好、劳动强度适中。学校应签订经企业、学校、学生及家长三方确认的规范的实习协议书。学校必须与学生家长进行沟通，取得家长的理解与支持；③根据《中等职业学校学生实习管理办法》相关文件，制定实践教学规范、顶岗实习工作细则、实习指导教师职责、顶岗实习管理细则等制度；④建设“双师型”指导教师队伍，全程跟进监督实习过程。学校着手培养一支品德高尚、工作能力强的“双师型”实习指导教师队伍，全程做好学生思想教育、管理和服务工作，发挥沟通桥梁作用。
2.收集企业和学生个人信息，做好实习前准备。实习单位分学校推荐和学生自荐，班主任要及时、完整登记信息，学校应对学生顶岗实习的单位、岗位实地考察。内容应包括：岗位性质、工作内容、工作时间、工作与生活环境以及安全防护等方面。实习前对学生进行宣传动员，与实习单位的管理者做好沟通，加强对学生的劳动纪律、生产安全的教育。实习过程中，顶岗实习单位、学生个人信息会有所变动，如学生的联系方式等，班主任要及时更新，以便联系和规范管理。
3.加强过程的动态管理，保证顶岗实习的安全有效性。建筑专业实习岗位流动性大，班主任要加强对实习学生的动态管理，随时了解实习生的情况。①做好与学生联系工作。学校通过实习生月报制度，教师下企业巡查制度，学生定期返校等制度，加强学校与实习生的日常联系。班主任还可通过建立班级QQ群等方式加强联系与沟通，将学校的信息及时告知实习学生。教师还要做好学生的思想教育，培养好吃苦耐劳、爱岗敬业精神。例如，有六名学生经学校推荐到某施工单位，其中两位同学因施工现场离家远、食宿环境不理想，就闹着辞工回家。笔者与家长沟通发现情况，采取措施，给他们打电话，网上QQ聊天，做思想工作。经过交流，让学生明白实习中暂时的苦和累，可以锻炼毅力，帮助自己成长。后来只做通了其中一个学生的思想工作，安心回到了实习岗位，另外一名学生则由家长安排自谋实习岗位了；②做好与家长的联系工作。班主任以书面的形式告知学生实习的相关情况以及需要家长配合管理的内容，加强对实习生的监督与管理，确保校外学生实习的安全；③做好与企业联系工作。班主任定期走访学生顶岗实习单位，了解企业对学生的管理情况以及学生在企业的表现，对存在的问题配合解决，确保学生顶岗实习的安全。针对情况的变化，学校应尽可能提供各种服务。一方面,对个别因不能胜任岗位要求被迫离职的,及时给予帮助,推荐面试；另一方面,对随意更换岗位的同学进行就业形势的教育，要求他们要严格遵守学校有关实习管理办法的规定。
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控制活动是企业根据风险评估结果,采用相应的控制措施,将风险控制在可承受度之内。控制措施一般包括:不相容职务分离控制、授权审批控制、会计系统控制、财产保护控制、预算控制、运营分析控制和绩效考评控制等。
从至今披露的情况看,四川金顶似乎都没有做到授权审批控制、会计系统控制以及财产保护控制等。
(1)伪造董事会决议。
2008年11月,原告施正明向大地纸业出借2 000万元,月息为1.5%,借款期限至2009年3月31日。由于大地纸业为华伦集团的子公司,陈建龙和四川金顶为大地纸业做连带责任担保人。借款期满后大地纸业迟不归还,施正明向法院要求陈建龙和四川金顶承担连带责任。
在该担保案中,“金顶董字[2008]032号董事会决议”显示四川金顶的董事会通过决议为大地纸业提供担保。但公司董事会办公室自查后发现,截至2008年12月31日,四川金顶董事会办公室所发红头文件最后一份编号为“金顶董字[2008]029号”,发文时间为2008年12月29日,并无“金顶董字[2008]032号”编号及董事会决议文件存在,而且这份文件印章的印模也与公司的用印不一致。
与此同时,公司副董事长杨佰祥、董事杨国华、顾谨、周功贤、李美农以及独立董事李静、夏建中、骆国良等8人均书面回函表示没有签署过这份文件,这份文件上的签名不是他们本人的签名。董事会中只有原董事长陈建龙未明确表态。
董事会决议作为公司最重要的书面文件之一,其保管、归档以及借用等有着严格的规范程序。在公司绝大多数的董事签名被模仿的情况下,我们有理由相信公司的文档管理程序出现了巨大漏洞,并且涉及部分公司高层。公司内部的授权审批系统存在如此重大缺陷,完全可能导致重大行动失误和诈骗行为,从而造成巨额损失。
(2)财务报表被指责为假账。
自从华伦集团入主上市公司后,四川金顶资金链似乎颇为紧张。公司要求下游企业年初付款,年末提货;对上游企业则采用的拿新货时偿还旧款的方式。某供应商表示,四川金顶一般一两个月付一次款,其中三个最大的供应商每个都被拖欠1 000多万元。另外,他们给材料款还很少给现金,是拿高估价的水泥来抵,然后再拿钱低价买回。在近期的担保纠纷中,四川金顶拖欠的债务中既有和华伦集团共同拖欠原金顶公司国企职工的安置费用约1.25亿元,也有拖欠乐山万利达仪器化玻有限公司货款24.64万元。对此,四川金顶多次通过银行、担保公司以及抵押房地产方式获得1 500万元左右的贷款。
令人不解的是,资金紧张的四川金顶一季度报表显示货币资金3.9亿,母公司货币资金也高达1.77亿元。根据公司2008年年报附注中显示,原来货币资金中有1.25亿元为银行定期存款,并已全部质押给银行。其他货币资金有9 000万元为办理银行承兑汇票的保证金,按照惯例,四川金顶最多可以获得1.87亿元承兑汇票,用以支付等额应付账款。部分专业人士推断这笔钱其实也被大股东重组ST秦岭时贷款走了。会计控制系统在这里似乎已被控股股东操纵,成了其欺骗中小投资者的工具,完全没有发挥其信息沟通和监督控制的作用。
(3)抵押担保。
华伦债务危机以来,四川金顶先后被牵连进了华伦集团子公司与元泰典当、华伦集团与德旗典当、大地纸业与自然人的施正明、大地纸业与自然人章树根、大地纸业与浙江真盛、大地纸业与攀枝花市国有资产投资经营有限责任公等多起借款纠纷案,涉及借款本金9 600万元。
2009年6月,大地纸业破产重整。由于双方2005年曾经签署过最高限额为3 000万元的互保协议,四川金顶又将增加最多3 000万元的负担。
如此多的抵押担保严重影响了四川金顶的正常生产经营活动。由于其中的担保抵押主要涉及控股股东的子公司和关联方,按照公司法的要求,来自华伦集团方面的董事必须回避涉及与自身关联交易的议案。在其他董事投票赞成抵押担保时,不知公司是否已就抵押担保的风险进行过充分研究,并在担保过程中全程监督被担保公司风险。从事后结果上看,四川金顶完全没有做到以上要求以确保自身的财产安全。
(4)“潜水”的关联交易和资金挪用。
2007年8月,四川金顶称将以5 750万元受让金沙水泥所持攀枝花市金帆工贸有限责任公司(简称金帆公司)98%股权。在2007年5月前,金帆公司净资产仅为60万元。5月,金沙公司通过注入土地使用权方式突然对金帆公司增资5 822.5万元。
有意思的是,金沙水泥实际在更换股东为大地纸业后更名为大地水泥,即金沙水泥就是大地水泥。华伦集团通过子公司大地纸业控制了大地水泥。而四川金顶和华伦集团都曾否认与该公司存在关联关系。华伦集团隐瞒关联方,通过子公司四川金顶高价收购另一孙公司的资产达到挪用掏空上市公司的目的。
这个并不复杂的关联关系和投资决定,不知四川金顶在投资前是否有充分的尽职调查和可行性分析。一个有效的投资循环内部控制应该保证非关联董事获得充分的相关信息以做出正确的决定,并对存在违法嫌疑的关联股东提供震慑。
4.信息与沟通。
信息与沟通是企业及时、准确地收集、传递与内部控制相关的信息,确保信息在企业内部、企业与外部之间进行有效沟通。这些利益相关方包括了企业内部各管理级次、责任单位、外部投资者、债权人、客户、供应商、中介机构和监管部门等。
无论是公司内部、投资人、外部监管机构,还是债权人,四川金顶的信息与沟通似乎都存在问题。
在公司内部,据报道四川金顶2004年以来51次董事会中,有38次以通讯(传真)表决的方式完成。内部员工表示“我们基本上见不到董事长,经营层和董事会的沟通基本也是靠传真完成。”且不说这种无效的沟通机制可能对于员工士气和生产效率产生的影响,作为中小投资者代表的独立董事也可能因为无法准确及时了解公司的内部情况作出错误决策而损害了中小股东利益。
实际上,这种情况已经发生。2009年4月,在四川金顶为大地纸业等向香溢融通子公司借款提供担保案中,当时四川金顶除了董事长陈建龙保持沉默外,另外8名董事对该担保事项毫不知情,而寻遍董事会会议记录、会议决议案中,都未有上述担保记载。最终,四川金顶公告称法院冻结了华伦集团所持四川金顶的所有股票。
与外部投资者沟通方面,四川金顶的信息披露存在错误和误导。(1)四川金顶2004年为攀枝花市人民政府与被告大地纸业买卖金沙水泥股份及资产提供担保,但其没有披露过这一担保事项。在2005年6月股东大会投票表决前,中小股东并不知道担保交易早已发生。(2)在乐山市人民政府转让四川金顶股权给华伦集团时涉及上市公司转制与职工安置问题。直到现在乐山市人民政府华伦集团和四川金顶安置没完全落实和尚有欠款,该协议的详细内容才被真正揭开。(3)四川金顶2005年6月公告称与“攀枝花环业冶金渣有限责任公司”共同出资设立攀枝花金顶环业水泥有限公司,拟在攀枝花市兴建一条日产2 500吨新型干法水泥熟料生产线。新公司由四川金顶持股51%。2008年5月27日,四川金顶再次公告称拟收购大地水泥持有的攀枝花大地环业水泥有限公司51%股权,拟收购公司的另一股东名为攀枝花环业冶金渣开发有限责任公司。同时,大地环业公司持有一条日产2 500吨新型干法水泥熟料生产线工程项目。经证实,2005年四川金顶的拟投建项目就是3年后它的拟收购资产。
与监管当局沟通方面,由于控股股东的违法行为,四川金顶蒙受了重大损失。2007年10月29日至2009年3月30日期间,四川金顶控股股东华伦集团通过上交所交易系统累计减持四川金顶总股本的8.07%,未按规定及时停止买卖并履行法定的信息披露义务。上海证券交易所4月对四川金顶股东华伦集团有限公司予以公开谴责,并对其证券账户采取限制交易的措施。
实际上,上交所的处罚导致了各方对四川金顶资金链的担忧。在大公司掏空减持上市公司的忧虑下,各方对四川金顶提出了雪片般的担保诉讼和债务要求。一日之内,四川金顶竟连收9份应诉通知书。诉讼导致的资产冻结又促使四川金顶被金融机构逼还许多未到期债务。
5.内部监督。
内部监督是企业对内部控制建立与实施情况进行监督检查,评价内部控制的有效性,发现内部控制缺陷,应当及时加以改进。
虽然四川金顶在公司年报中称“公司设立了名为审计部的内部控制检查监督部门。公司内部控制检查监督部门定期向董事会提交内控检查监督工作报告。”但以上种种事例都指向一个简单的事实:四川金顶无效的内部监督导致了控股股东任意掏空上市公司。
操作手法具体为大股东和二股东是关联方,但对外说不认识,然后把上市公司优质资产转出,装入劣质资产。随后控股股东减持,减持的时候再流传重组的消息,最后将上市公司扔给下一个人重组。
2008年4月,公司董事会宣布通过定向增发的议案,股价亦开始启动。5月,公司称策划收购大地水泥51%股权及人民水泥,至6月四川金顶已飙升至高位。随后宣布放弃定向增发的同时,华伦集团开始悄然减持。7月,放弃收购大地水泥的消息令四川金顶股价下滑。11月,收购人民水泥的举动令公司股价再次上升。至2009年3月,华硕投资减持了约1 207万股,大股东华伦集团截止到4月2日共计卖出2 816万股。
无效的监督导致控股股东任意侵占、挪用上市公司资金的行为。从贱卖、高价收购、再到抵押担保、以及最后的减持走人,可谓无所不用其极。
一个国家和当地政府重点扶持的企业,一个被众多业内人士称为“水泥生产线就是印钞机”的四川灾后重建水泥市场。令人出乎意料的是,二者的组合却带来了多项关键资产的冻结、超过2.5亿元的债务诉讼以及利润的亏损。再完美的外部环境也取代不了内部管理的现代化。而作为内部管理的核心之一,内部控制不仅是企业做强做大的必要保证,更是企业生存发展的关键前提。以内部控制为制衡控股股东侵占小股东利益的手段已刻不容缓。(全文完)
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（一）制度建设方面
“顶岗实习”的学生党员教育管理制度尚待进一步完善。高职院校学生“顶岗实习”是高职教育改革和发展的产物，通常这种实习都是列入高职专业人才培养方案的。由于高职教育起步时间不长，在对学生教育管理的各个方面都需要逐步加强，制度建设方面也不例外，尤其对“顶岗实习”学生党员的教育管理工作方面，由于缺少可循的现成经验，在“顶岗实习”学生党员的教育管理制度方面还有待进一步完善。现实的情况是，通常学生在校外“顶岗实习”，学生党组织关系放在学校，由于学生走出学校，校内的党员教育管理对这部分党员鞭长莫及，难以奏效，而实习单位的党组织也不好教育管理，这主要是由于“顶岗实习”学生党员的所属组织关系不在实习单位。还有的就是学生“顶岗实习”的中小企业没有独立设置党支部。故需要加强制度建设，从制度上保证对“顶岗实习”的学生党员的有效教育管理。[2]
（二）组织建设方面
设置基层党组织。随着经济体制改革的不断深化，学生党员“顶岗实习”的单位性质呈现出多元化，非公有制经济已经成为吸纳高职学生“顶岗实习”的主要单位，如每年都有相当数量的学生党员进入股份制、合资企业和个体工商企业等非公有制单位。再就是有些实习单位没有设置党组织，如相当多的民营企业、三资企业等，这就不能指望这些单位对“顶岗实习”的学生党员进行教育管理。现实中，对“顶岗实习”的学生党员，往往会出现无人教育、无人管理的现象。结果是收缴党费难，把握去向难，实施考察难，开展活动难，发挥作用难。即使有些非公有制单位建立了基层党组织，由于生产经营任务繁重，党内组织生活也难于得到很好的开展。另外，在高职院校来说，通常学生党支部书记都是兼职的，对“顶岗实习”的学生实行有效的教育管理会力不从心，这些都给党员的教育管理工作带来不利的影响。
（三）经费保障方面
在“顶岗实习”学生党员的教育管理方面，缺乏必要的经费保障。党务工作者要下企业对“顶岗实习”的学生党员进行教育、指导、考察，出差经费从何处来，学校是否乐意出这方面开支，仍存在矛盾。
二、“顶岗实习”学生党员教育管理的途径
（一）统一思想、提高认识
“顶岗实习”期间党员教育管理工作应引起校内外各级党组织的高度重视。各级党组织和党务工作者，必须以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，充分认识对“顶岗实习”的学生党员进行教育管理的重要性和必要性。因为对“顶岗实习”的学生党员进行教育管理，关系到新党员的发展质量，关系到党的事业后继有人，关系到党的事业长盛不衰。对“顶岗实习”的学生党员进行教育管理是党永保青春的需要，是党组织义不容辞的任务，说到底还是培养社会主义建设者和合格接班人的问题。为此，各级党的组织、党务工作者，要统一思想，提高认识，强化责任意识，认真履行职责，把“顶岗实习”学生党员的教育管理工作摆到党建工作的重要位置，切实抓好落实，使“顶岗实习”的学生党员能主动地与党组织保持联系，能参加党的组织生活，接受党组织的教育及管理，增强组织意识和党员意识。
（二）加强制度建设，增强教育管理实效
1.建立健全“顶岗实习”学生党员的登记制度。将“顶岗实习”党员的实习时间、实习单位、联系方式、实习内容以及组织关系等情况进行专门登记备案。2.建立“顶岗实习”党员的联络制度。党支部应指定有责任心、觉悟高的教师党员作为联络员，若学生的“顶岗实习”指导教师是党员，可以指定该指导教师担任联络员，负责联系“顶岗实习”的学生党员。通过指定的联络员将党的方针政策、党支部的活动等有关事宜及时传达给“顶岗实习”的学生党员。同时，由指定的联络员将“顶岗实习”的学生党员的思想、学习、实习和有关情况按期反映给学生所在的党支部，以便党组织及时充分地掌握学生党员的情况，采取有效措施，加强学生党员的教育管理。3.建立健全“顶岗实习”学生党员的定期汇报制度。结合“顶岗实习”学生党员的实习指导以及教师现场教学，每个月或每季度定期向学生所在党支部汇报“顶岗实习”期的思想、学习工作等情况，对实习中遇到的思想情况及时教育，还要对其进行检查、指导、督促。如果学生所在的“顶岗实习”单位设有党组织，“顶岗实习”的学生党员要积极主动与该单位的党组织取得联系，以便更好地参加党员活动。4.建立“顶岗实习”学生党员的目标管理及奖惩制度。要从政治思想、组织纪律、生活作风等方面对“顶岗实习”的学生党员提出具体要求，对遵纪守规，认真履行党员义务的党员进行表彰，对组织观念淡薄，自由散漫的党员要进行严肃的批评教育或组织处理。
（三）设立临时党支部
在组织建设方面，可采取设立临时党支部的方式，即在顶岗实习的学生党员相对集中的地方为学生党员设立临时党支部，若校方有驻企业实习指导教师，并且该教师是党员的，可由该教师兼任临时支部书记，在对学生进行实习指导的同时，对“顶岗实习”的学生党员进行教育管理，如果校方没有驻企业的实习教师或虽有驻厂指导教师但该教师不是党员时，校方要另外派党员兼任临时支部书记，实行定期巡视，在巡视的同时，加强“顶岗实习”学生的教育管理。[3]
（四）开展专题教育活动
在学生“顶岗实习”之前，由学生支部书记对即将“顶岗实习”的学生党员进行专题教育活动，如加强党组织制度教育，使学生搞清楚什么是“”制度；强调学生党员要过党的组织生活、要按时交纳党费；教育党员当“顶岗实习”单位变动时，需及时向所在党支部报告新的单位地址及联系方式，及时向党组织汇报思想状况，保持同党组织的联系；要让学生知道“党员组织关系转接”的手续；“顶岗实习”结束就面临着毕业，一旦学生确定单位，就要及时转接党员组织关系。
（五）创新管理方法
现代信息技术的迅猛发展正不断地改变着人们的社会经济生活方式，也改变着一个组织的管理教育方式。党务工作者要与时俱进，要跟上时展的步伐，要充分发挥以计算机和现代网络技术为核心的现代信息技术的优势，加强顶岗实习学生党员的教育管理。如建网站、博客、微博、微信等，把党的方正政策等及时传达给学生。通过建立学生党员QQ群，飞信群等，加强党员与党员、党员与组织之间的交流与沟通。[4]
（六）提供经费保障
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学 生 姓 名 班级 学号
顶岗实习单位 实习单位地址
实习起止时间
申请原则 1、在校期间表现良好，已经实习单位签订顶岗实习合同。
2、自愿参加顶岗实习，并认真执行学院《学生顶岗实习管理办法》。实习期间服从学校教学安排，按期到校报到、注册、取得学籍。注重工学兼顾，加强自学，在规定时间内完成规定学业任务。按学院规定时间5月底结束实习，返校完成毕业工作。
3、自觉遵守国家法律、法规，不做违法乱纪的事，对自己的行为负法律责任。
4、服从实习单位管理，认真完成实习任务。
学生签名：
年 月 日
联系电话：
家长签名： 联系电话：
年 月 日
实习单位意见
年 月 日
年 月 日 就业处意见
年 月 日
院领导审批意见
年 月 日
注：本申请表经批准后，与顶岗实习合同一同交所在系备案。
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[关键词]校企合作人才培养 顶岗实习项目 主动控制 主动性
[作者简介]张若美（1965- ），男，湖北松滋人，四川建筑职业技术学院，高级工程师、副教授，主要从事建筑施工技术研究与教学工作。（四川 德阳 618000）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）30-0162-03
一、实践教学环节的进行与校企合作人才培养的体现
构建实践教学体系、建设工程训练中心、推行校企合作人才培养模式是建筑高职院校在实践教学环节中的共性。在其实践性教学环节开展中，实行校企合作人才培养模式已经是较为普遍的了。建筑高职院校建筑工程技术专业实践教学环节的实施主要是在校内工程训练中心和建筑施工工地。
当前的校企合作人才培养主要有以下几个方面：一是吸纳建筑施工企业高管、业内有影响的工程界人士进入院校专业建设指导委员会，全程参与专业建设和进行教学工作指导；二是吸纳建筑施工项目管理人员如项目经理、项目技术负责人等参与具体教学环节如毕业答辩、技术与管理方面的讲座等，深入教学过程，了解教学实际情况，提出更符合工程实际需要的教学要求与建议，从工程实际的角度要求和检验学生的职业能力，把好出口关；三是为学生顶岗实习提供建设工程项目和接纳学生实习；四、校企联合举办行业职业技能大赛；五、建筑高职院校与建筑施工企业共建实训基地。
二、目前校企合作人才培养中存在的问题分析与创新研究
（一）建筑高职院校在校企合作人才培养中未能完全控制教学过程
我们纵观整个历时三年的人才培养过程不难发现，前两年半的时间内，学生基本上是被强制教育的，但最后半年时间，即顶岗实习期间学生差不多是自由的。前两年半时间学生主要在校内，到建筑施工现场的时间极少，在此期间学生接受了大量的、各种形式的理论与实践教育培养，形成了一定的职业能力基础。应该说此期间是对学生职业能力培养的不断积累。很显然，在此阶段学生在职业能力上还很不成熟，面临具体问题还不知所措，更谈不上去发现问题和解决问题。学生此时是极需要被“发酵”、被升华的，是极需要被点拨、被帮助的。这自然就是开展顶岗实习的初衷和目的。
建筑高职院校学生顶岗实习的实施有以下几种情况：第一，由学校组织到施工工地进行；第二，学生自己联系到施工工地进行；第三，已落实就业单位的学生由就业单位安排进行。建筑高职院校在顶岗实习阶段对学生的管理主要是程序化和格式化的管理，如顶岗实习任务书、指导书、顶岗实习巡查记录表等。通过调查分析，我们发现“顶岗实习任务书、指导书”的内容基本上是格式化的，只是要求学生去完成各项实习任务，且所谓的实习任务主要是罗列了建筑施工技术与建筑施工组织教材中各个施工过程应有的施工内容，根本不能起到在具体的施工项目上针对实际工程情况对学生进行指导的作用，因而是没有多少实际意义的。“顶岗实习巡查记录表”虽然表明有指导教师到工地例行检查，但这种检查实际上仅限于查看学生是否在工地，是否安全，是否违纪，并没有进行必要的学习指导和交流或最多是询问学生都做了些什么，况且这种巡查并不是每天进行的，一般要间隔较长的时间。由于专业教师的匮乏，指导教师往往还不是专业教师。有的学校要求学生在网上汇报每天的工作情况，进行一定的交流。但这种走过场式的汇报同样也发挥不了什么作用，再说并不是每个工地都接通了网络，何况交流还不是与专业教师进行交流。
那么，学生的情况如何呢？由学校安排顶岗实习或自行联系顶岗实习的学生在被安排到各个施工工地后，很难有专人对其进行指导。建筑施工企业没有建立系统地指导学生实习的机制，并不对学生顶岗实习的效果负责任，当然就不会对学生顶岗实习进行系统安排，只有将学生转交给各个施工项目。而每个施工项目的每个项目管理人员的工作又很忙，也很难去或者是不愿对学生进行系统指导，要么是对学生放任不管，要么是有限地、象征性地约束学生，最多也就是要求学生去帮忙做点什么，很少有至少不敢放手让学生完全参与操作与管理工作。也就是说，在施工现场，学生不能真正地融入施工操作、管理中。这种情形是学生顶岗实习的共性。那么，学生在顶岗实习中就只能是以一个“旁观者”的身份出现，纵然学生自己可能非常努力，恐怕往往还是心有余而力不足，这样的实习效果可想而知。所以在实习期间，出现了有的学生自己拜项目管理人员为师以求获得自己满意的实习效果的情况。到就业单位顶岗实习的学生情况要稍好些。就业单位一般已视顶岗实习学生为自己的员工，所以在安排上可能要周到些，学生被安排到某一施工项目后能够参与一定的操作与管理。但建筑施工企业并没有建立“老带新”机制，对学生顶岗实习管理并未指定责任人，对其实习效果似乎也不太关心。虽然建筑施工企业已将学生视为员工，但项目施工管理人员未必会将学生视为同事。即使被安排了参与一定的操作与管理，但这种参与往往仅限于某一具体事务，很缺乏系统性，也存在项目管理人员排挤顶岗实习学生的现象。
从以上顶岗实习的种种实际现状来看，我们可以认为顶岗实习阶段实际上处于不可控状态。也就是说，建筑高职院校恰好对顶岗实习这一极为重要的教学过程忽视了，教学管理脱节了，失去了对教学过程主动控制的连贯性。
原因主要有：第一，还没有从传统的人才培养模式中解放出来。以为只要进行了顶岗实习，学生的职业能力就一定得到了大幅提高，就完成了对学生的培养，从而忽视了对整个顶岗实习的过程控制，忽视了顶岗实习对毕业学生职业能力的培养产生的影响。第二，师资不够。近些年来建筑高职院校的规模不断扩大，其教学任务日益繁重，但是对师资队伍的建设往往滞后，尤其是双师型专业师资队伍。受行业和整个社会环境影响，不少人不愿意担任专业教师。也就是说，建筑高职院校的专业师资队伍至少从数量上是不够的。而要在顶岗实习阶段全面对学生进行指导，自然对专业师资队伍的要求也极高。一是要有足够的人数，二是要有极高的水准，三是要有极强的责任心。从目前许多建筑高院校专业师资配备来看，是很难满足这样的要求的，这自然影响了对学生顶岗实习教学过程的主动控制。第三，建筑施工企业对人才的需求和建筑高职院校的人才培养还不能实现充分对接，两者之间还存在较大差距。虽然目前采用校企合作人才培养模式，但似乎还缺乏更实际、更有效的机制和方法。目前在顶岗实习阶段将学生完全交给企业或施工项目还缺乏条件，因而是不严谨的、欠妥当的。第四，经费欠缺。建筑高职院校的教学经费往往是不太充裕的，一定程度上也影响了此阶段教学工作的开展。
（二）建筑施工企业在校企合作人才培养中没有发挥其应有的主动性
不难发现，在当前建筑高职院校与建筑施工企业进行的校企合作人才培养中，建筑施工企业并没有发挥其应有的主动性，主要表现在：第一，建筑施工企业高管和行业内有影响人士参加专业建设指导委员会，一般是被邀请的，很少有企业及其人员的主动加入。这使得校企合作人才培养中建筑施工企业只是“配角”，没有发挥其应有的主动性。第二，虽然建筑施工企业项目管理人员参与了部分教学环节与教学过程，向建筑高职院校提出了一定的教学要求与建议，但往往是被要求、被吸纳的，同样不是主动的；第三，建筑施工企业向建筑高职院校提出了对所需人才的要求，这种要求一般是从本企业发展需要的角度提出的，这种目标往往较高，以建筑高职院校目前采取的人才培养模式恐怕很难满足，至少是没有足够的针对性，不能真正满足企业的岗位需求。第四，最直接体现校企合作人才培养的就是学生的顶岗实习。对于学生来说，顶岗实习是较大地提高其职业能力的重要过程，在此期间如学生不能取得满意的实习效果，当然就很难说达到了培养目标。
由此看来，建筑施工企业在如何才能将学生培养成企业真正需要的人才、学生需要哪些职业能力、怎样培养才能形成这些职业能力等方面没有主动地与建筑高职院校进行足够的沟通、交流和探讨，对教学过程应该怎样开展才能真正培养学生的职业能力尤其是核心职业能力上没有提出相应的建议和要求，即没有表现出应有的主动性。当然，建筑施工企业不是教育部门，没有进行教学管理的义务。但既然是校企合作培养人才，而且还签订了协议，明确了双方的责任与义务，就应主动地与院校联合起来办学，开展真正意义的校企合作，而不应只是为了迎合一种需要。
（三）创新研究的主要内容与思路
在三年的学习期间学生没有或无法经历完整的建筑施工过程，不能对建筑施工建立完整、充分的认识，不能系统地发现问题、认识问题和解决问题，这就是问题的根本所在。从历年建筑企业反馈回的信息判断，毕业学生的职业能力状况不容乐观。
我们不妨把学生在校内三年的学习进程视为“存、悟、升”三部曲。“存”是指通过各种各样的被强制教育获得了足够的、必要的知识点；“悟”是指在“存”的基础上进行发酵、感悟，建立起组织建筑施工的概念、产生一定的理解和必要的联想；“升”则是指职业能力的获得和提升。显然，要实现“存”是相对容易的，而要实现“悟”和“升”是困难的。这就需要精心地组织各种教学过程，尤其是实训实习教学过程，需要有针对性地去训练，需要在具体的建筑施工项目上真刀实枪地去磨炼。
从建筑高职院校建筑工程技术专业学生实训的现状以及校企合作人才培养模式的实际操作看，无疑有许多方面需要改进和提高。首先，目前学生真正参与工程实践的时间太少，操作太少，而且在最后的顶岗实习中还不被建筑施工工地项目管理者信任，自然不能真正参与其中。因此必须充分利用现有的实训条件，合理地分配实训时间，采取积极有效的实训方式，创新实训基地建设模式，使学生能够真正地获得能被用人企业接受的职业能力。第二，在校企合作人才培养上如何充分发挥建筑施工企业的积极性、主动性，使校企合作人才培养得以真正实现。
在校内工程训练中心进行的实训其状况较难有很大改变，但不断改变具体操作内容、采取多元化的实训方式、尽量多进行仿真训练是可以的。四川建筑职业技术学院建设了实训模型馆，既可以在进行各种理论教学的同时让学生学习建筑结构、建筑构造、建筑材料、施工工艺、施工设施设备等，也可以在进行工种实训时让学生比较、对照，显然是一种实训的创新。
在校外的实训我们应该充分利用校企合作人才培养这一平台，多方面发掘提高学生职业能力的潜力，尤其是在具体的建筑施工项目上要精心地组织学生去锻炼，要高效地去达到教学目的，实现人才培养目标。
三、校企合作共建实训基地建设创新模式
（一）建筑高职院校与建筑施工企业精诚合作精心组织顶岗实习教学过程
针对目前建筑工程技术专业教学中存在的问题，笔者认为要使学生在三年的学习中真正获得一定的职业能力，达到能被建筑企业真正相中的水准，成为建筑施工企业合格的一员，就必须在实践教学环节下大功夫，尤其是顶岗实习环节。
建筑工程技术专业的顶岗实习应由建筑高职院校与建筑施工企业精诚合作，在各个不同的、具有代表性的建筑施工项目上精心地组织教学，完整地实施这一重要教学过程，实现教学目标，真正地实践校企合作人才培养模式，建设好校企合作实训基地。
实训基地建设必须以众多的建筑施工项目为支撑。只有在每一个建筑施工项目上都精心地开展合作人才培养，完成好顶岗实习这一重要教学过程，使每一个学生的职业能力能够达到人才培养目标的要求，才称得上建设好了校企合作实训基地。
（二）建筑施工企业在校企合作人才培养中应发挥应有的主动性
建筑施工企业应根据本企业的发展目标需要向建筑高职院校提出对人才的具体培养需求，主动要求和认真审查建筑高职院校的人才培养方案，使培养的学生能够真正成为我之所需。建筑施工企业应建立校企合作人才培养机制，成立校企合作人才培养部门，专门负责与学校的联系与沟通，负责人才培养机制的实施。建筑施工企业应随时检查教学过程的实施情况，随时了解学生的职业能力培养状况和积极参与对学生的职业能力评价，应分析建筑高职院校现行的人才培养方式方法与进程并及时向建筑高职院校提出发现的各种问题，使建筑高职院校的人才培养能够符合企业的要求。建筑施工企业应与建筑高职院校一道精心组织学生的顶岗实习，让学生在施工中学习施工，帮助学生较大地提升其职业能力，使其尽快成为企业所需的合格人才。
四、结语
建筑高职院校精心组织顶岗实习教学过程，让学生在真实的施工中学习施工，能够帮助学生较大地提升其职业能力，至少能缩短使其尽快成为企业真正需要的员工的进程。因而能够促进建筑高职院校教学质量的提高，保证其人才培养目标的实现。虽然存在较多的困难，但不失为一种值得尝试的教学模式。
校企合作是学校与企业的合作。为了企业自身的发展，努力、尽快将学生培养成企业真正需要的人才，在其培养过程中“主动出击”是必要的。只有把人才培养好了，才会是双赢、三赢甚至多赢的局面。这自然也是我国职业教育发展之所需。
[参考文献]
顶真对联篇10
歌华是禁令的受益者
通知内容称，“目前国家广电总局没有批准任何一家单位可以通过互联网经机顶盒（或DVD机等）向电视机终端提供视听节目服务。对擅自从事以电视机为接收终端的互联网视听节目服务业务的网站，广电总局要求应立即整改，自行关闭互联网电视平台，并停止一切宣传、销售活动。”
由此可见，所有提供互联网内容的机顶盒将全部被禁，或者关闭互联网平台。那大家身边的机顶盒都会怎么样呢？
以北京歌华有线为例，这是本次禁令的受益者。原因在于歌华有线的机顶盒并不通过互联网提供试听节目服务。尽管，歌华有线能够提供诸如电视缴费、家庭理财等网络服务。但，其内容并不是视听节目。
而歌华有线所提供的视频点播，其内容并不来源于互联网。其点播界面的京华影视、中数传媒，均来自歌华有线对版权的购买，并不是互联网渠道。因此歌华有线机顶盒并不违反禁令。
视频网站被打击
相反，类似于乐视TV，这些前段时间风起云涌的机顶盒遭受了沉重的打击。乐视TV除了一般机顶盒的功能之外，其优势在于背后的乐视网。这家去年上市的视频网站，号称“中国第一影视剧视频网站”。乐视TV机顶盒正是有着能够播放乐视网视频的功能，而大受欢迎。
相比于歌华有线点播的那些过期电影、电视剧，基于乐视网的乐视TV有着更具时效性和海量的视听内容。而这一点正是本次禁令所明令禁止的。
歌华有线的工作人员认为，“视频版权是互联网机顶盒业务面前的一座大山。”而这里的版权，并不是说乐视网的视频没有版权，而是没有在电视上播放的权利。而这项权利，国家广电总局还没有授予任何单位。
尽管在乐视网上依然能看到乐视TV的宣传介绍，但机顶盒停止销售、乐视网将被整顿的消息已经不胫而走。
另一方面，已经销售出去的乐视TV是否还有观看乐视网视频的功能、是否会逐步关闭，这一点是否会对消费者权益构成极大的侵犯，乐视TV的日子不好过了。
值得注意的是，目前市场上一些高端智能电视是基于Android、Windows等操作平台，可以直接上网，根本无需通过机顶盒或DVD。针对这种情况，广电总局又将如何禁止呢？
内容定生死
“中国智能电视的发展不是技术和市场问题。是内容，受政府监管越少，发展会越快。”家电行业人士陆刃波指出。
而电视，不论是何种形态，吸引用户的终究是内容。用户会选择智能电视、互联网电视的原因就在于，其能提供比一般电视更加丰富的内容。如今，禁令一出，智能电视的优势不在。
在中国家电协会副会长刘中福看来，禁令直接影响到的是终端厂商的利益，终端所受的损失是最大的。按照广电总局的文件，没有牌照的内容商如果和终端厂商进行合作，就属于违法。
在电视厂商、IT公司以及互联网企业都瞄准了电视屏幕，电视网和互联网不断接触的情况下，广电总局的一纸禁令，显得不近人情。智能电视停滞、三网融合停滞。国家广电总局再次强调其内容播控权的不可逾越。
必须承认，国家广电总局对于内容的管理，其出发点是好的，但也存在着过于粗放的一刀切的感觉，对于整个互联网电视产业的发展会形成极大的冲击。
记者手记：
在三网融合的大背景下，国家广电总局再一次出手“阻挠”。
我们不去讨论是对是错，而来分析一下禁令能否拦着使用电视机收看网络内容的趋势。既然，广电总局限制了机顶盒的发展，那么真正意义上的智能电视将会得到发展。它搭载操作系统，能够直接上网，不需要机顶盒。而电视则真正成了互联网终端设备。
那么，从智能电视上收看网络视听内容，广电总局还禁不禁呢？如果禁，那就需要把整个互联网的未授权内容全部禁掉，很显然，这不可能；如果不禁，那现在来禁机顶盒又有什么意义呢？
来看一下，广电总局授予互联网电视牌照的名单（CNTV、上海文广、杭州华数、南方传媒、湖南快乐阳光、中国国际广播电台），就不难看出国家广电总局意在“护犊子”。授予牌照的全部是广电系统的单位。而不跟广电总局沾亲带故的，诸如乐视，就被打入“冷宫”。
而这些以“内容”为由头设置的壁垒，恐怕不是为了内容，而是为了更好地掌控电视的播控权，不准别人越雷池一步。
诸如乐视之类的企业不会给广电总局带来这种恐慌。带来这种恐慌的是它背后的中国联通。乐视早就与中国联通合作，而乐视TV机顶盒在山东的渠道供应商正是中国联通。 听雨雨住，住听雨楼边，住听雨声，声滴滴，听、听、听；
观潮潮来，来观潮阁上，来观潮浪，浪涛涛，观、观、观。
这副顶真对，既有句内顶真，又有分句之间的顶真。上联妙用一字两义，“住”一作“停止”，一作“住宿”，把听雨观潮之妙趣随着语意的跳跃尽纳联中。
一生二，二生三，三生万物；
地法天，天法道，道法自然。
寿比南山，山不老，老大人，人寿年丰，丰衣足食，食的珍肴美味，位列三台，台享荣华富贵，贵客早应该来，来之是理，理所当然；
福如东海，海阔大，大老人，人面兽心，心田不好，好一个老，终久必死，死无葬身之地，地穴未打未来，来之后悔，悔之晚矣！
这副大连环联，在平仄、对仗、重复等方面，明显带有民间传说的原始性，所以传说中下联乃一老农所对。
寿禄比南山，山不老，老福人，人杰年丰，丰衣足食，食的珍肴美味，位列三台，台享荣华富贵，贵有稀客，客多是理，理正言顺也；
晦气如东海，海真大，大贪鬼，鬼面兽心，心术不端，端是财痞，终必一死，死无下葬墓地，地伏饿狼，狼撕其身，身败名裂哉！
相传这副楹联的上联是个好吹牛拍马的富家子弟给一个大富翁送的寿联。做寿之日无人能对下联，喜得富翁眉开眼笑。一个穷秀才见了上联，即对出下联，叫一小孩送上，气得富翁七窍生烟，寿席不欢而散。这副楹联的上下联都是采用顶真法创制的，联语象一条环环相扣的链子，上联把富翁捧上了天，下联却把富翁骂得狗血喷头，死有余辜，令人拍手称快。
顶真对联，根据用字的。位置和频率，可以分为句中顶真、句间顶真和句句顶真。
看我非我，我看我，我也非我；
装谁象谁，谁装谁，谁就象谁。
这副顶真楹联概括力极强，仅用了八个字，就把戏剧演员忘掉自我、逼真肖人的精彩表演描述出来了，该联对仗工稳，精巧风趣，联意隽永，是一副绝妙戏联。
句句顶真，即无论断句多少，联珠到最后一句，可称之“连环”。根据其断句多少，可分为大小两种。
常德德山山有德；
长沙沙水水无沙。
按七言联“二二三”节奏式，可读为“常德—德山—山有德；长沙—沙水—水无沙”。德、山、沙、水均为句内顶真。
句间顶真，即在各断句间传递文字， 白鸟忘饥，任林间云去云来、云来云去；青山无语，看世上花开花落、花落花开。
松叶竹叶叶叶翠；秋声雁声声声寒。
龙怒卷风风卷浪；月光射水水射天。
千里为重， 重山重水重庆府；一人成大 ，大邦大国大明君。
无锡锡山山无锡；平湖湖水水平湖。
烈火煎茶，茶滚釜中喧雀舌；清泉濯笋，笋沉涧底走龙孙。
船载橹、橹摇船，船行因橹动；线穿针、针引线，线缝而针缀。
山径晓行，行气似烟，烟似雾；江楼夜坐，坐卧观水，水如天。
鱼钓钓鱼鱼骇钓；马鞭鞭马马惊鞭。
山羊上山，山碰山羊角；水牛下水，水没水牛腰。
溪中月朗朗南剑
楼外山青青九峰
大凉山山山小小凉山山山大不论大山小山都是锦绣河山
新四军军军老老四军军军新别管新军老军皆为中华铁军
为名忙为利忙忙里偷闲且到凉亭坐坐
劳心苦劳力苦苦中作乐漫将笑话谈谈
续水泡茶茶叶片七上八下
接词联对对句声四仄三平
车马桥桥上马马行无力皆因
仙人市市中人人不风流只为
保俶塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海；锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州。
弓长张张弓，张弓手张弓射箭，箭箭皆中；木子李李木，李木匠李木雕弓，弓弓难开。
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水，水落石出；溪水归河水，河水归江，江归海，海阔天空。
黄花岗，岗花黄，黄照碧血，血染黄花留芳阁；
绿水河，河水绿，绿映白塔，塔印绿 www.baihuawen.c www.baihuawen.cn n 水存真容。
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